大家都關(guān)注今年大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題，這樣的就業(yè)形勢讓人不得不反思今天中國的教育方式是不是合適?愛通天下教育專員覺得對于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在的難題，給中國的教育兩個問題：一個是在擴(kuò)大學(xué)、增學(xué)生上需要特別謹(jǐn)慎，另一方面，是觀念上的引導(dǎo)，我們從小都受到‘萬般皆下品、唯有讀書高’這樣的教育。有些觀念早早形成根深蒂固，而我們現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)的教育是公平教育，是平等教育，現(xiàn)在應(yīng)該拋開這種觀念。其實(shí)中國社會一向注重讀書，現(xiàn)在更是有很多人把知識等同于學(xué)歷，這就很容易造成大家不去分析思考，只要可能就都去選擇念大學(xué)。但是我們的社會并不是所有行業(yè)都需要大學(xué)生，有很多不需要本科學(xué)歷的工作等人去做，這就形成了矛盾。

　　這就讓人想到應(yīng)試教育結(jié)果，想到應(yīng)試教育的特點(diǎn)。應(yīng)試教育它以升學(xué)率的高低來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會的發(fā)展。

　　愛通天下教育專家認(rèn)為現(xiàn)在中國發(fā)展迅速人才集中，進(jìn)步很快，大學(xué)增加，擴(kuò)招，不可避免就會稀釋，平均水平降低。所以讓很多大學(xué)生畢業(yè)的時候，沒有實(shí)現(xiàn)到企業(yè)的需求，學(xué)生不能成為能力型的人才。顯然 突出了應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展現(xiàn)象，高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低，存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。讓很多大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)方向不清晰，能力達(dá)不到相關(guān)企業(yè)的能力要求。

　　那么對于像今天的局面，我們該如何改變中國教育?如何讓未來的孩子不再成為應(yīng)試教育的犧牲品，那么我們該怎么實(shí)現(xiàn)怎么樣的教育?

　　愛通天下教育集團(tuán)，提出動能教育的理論。 在一個健康的社會和一個健康的教育系統(tǒng)，就是不斷發(fā)掘本民族的優(yōu)秀人才，并給他們機(jī)會充分發(fā)揮其能力，讓他們承擔(dān)社會的主要責(zé)任。我們在承認(rèn)人人生而平等的原則下，我們了解這僅僅是指機(jī)會的平等，而不是能力的平等，更不是責(zé)任的平等，更不是權(quán)力和財富的平等。實(shí)際上，把人看作一樣的，絕對的平等主義會帶來可怕的判斷失誤，也會帶來社會的無序和和混亂。如果目前這種應(yīng)試教育認(rèn)為公平教育，認(rèn)為是平等教育，其實(shí)就是一種平等公民所享有的教育權(quán)利。而這種教育方式是穩(wěn)固國家和穩(wěn)固家庭的，但是我們要在接受公民這種平等的教育的同時，更多的是向動能教育方式進(jìn)行教育孩子。讓孩子成為動能。

　　如果把人當(dāng)作資源來看的話，用礦產(chǎn)來比喻，人類最優(yōu)秀最卓越的人，就如同鉆石和金子般，我們值得用各種方法費(fèi)很大的勁去發(fā)掘他們，把他們挑選出來，提煉出來，讓他們的價值得以實(shí)現(xiàn)。差一點(diǎn)的人，就好像銀子和銅鐵，都是社會結(jié)構(gòu)中很有價值的人才資源，用好他們也可以為社會帶來積極良好的幫助。至于最普通的人，就如同身邊到處都能見到的石塊，雖然也是不可缺少的“可用之才”。但顯然不需要如此費(fèi)勁地去“挖掘”和“提煉”了。

　　所以愛通天下教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該成為這樣的“挖掘”鉆石和金子般的孩子，我們就應(yīng)該成為讓孩子成為動能的平臺，我們就是讓孩子接受由一般的公民所享有的公平教育專化為鉆石和金子，將鉆石和金子實(shí)現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的過程就是動能教育，符合常識的教育。愛通天下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要提高的教育質(zhì)量，這種教育把一般石塊轉(zhuǎn)變?yōu)殂@石。動能動能的含義，就是培養(yǎng)孩子成為鉆石和金子。讓孩子將來成為祖國創(chuàng)造財富的人，讓自己成為精力超群，聰明能干，思想總與別人不同，特別善于思考，也特別善于解決問題成功人士。

　　據(jù)此，愛通天下教育培訓(xùn)集團(tuán)，推出了相關(guān)的課程，這些課程不是為了讓孩子考清華、考北大，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的動力，讓孩子找到學(xué)習(xí)信仰，就是允許學(xué)生的獨(dú)立思考，也不再壓制孩子活躍的思想，面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不再批評和指責(zé)。結(jié)果就是這批最優(yōu)秀的孩子，是通過愛通天下教育專員的“指引”，讓他們先想想“你的人生需要什么?你怎樣才能快樂和幸福?怎樣才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?通過演講方式說出來，讓孩子成為少年演講家，學(xué)習(xí)、人生都是孩子當(dāng)家的理念。