過(guò)去，農(nóng)民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學(xué)會(huì)了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補(bǔ)漿洗，日夜操勞，便學(xué)會(huì)了關(guān)心體貼，勤儉持家。父母對(duì)孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣無(wú)跡無(wú)痕。

　　孩子的眼睛就像一架照相機(jī)，每天都在自己的眼中留下父母的形象。拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，有些父母的形象是光輝的，高大的；但是，有些父母的照片卻不那么“光輝”，不那么“高大”。

　　當(dāng)我們指著孩子的鼻子，大喝“你給我看書(shū)去，不許看電視”時(shí)，自己卻靠在沙發(fā)上，翹著二郎腿看著精彩的電視節(jié)目，不時(shí)發(fā)出開(kāi)懷的大笑，這能讓孩子安心看書(shū)嗎？

　　當(dāng)你自己一邊玩著麻將，一邊指責(zé)孩子懶惰、貪玩、不刻苦時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)自己在孩子心目中的形象？

　　有的孩子站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，半躺在沙發(fā)上，兩腳放在茶幾上。你注意觀察一下，這很可能就是他爸爸坐沙發(fā)的姿勢(shì)。

　　有一位老師發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)同學(xué)特別擅長(zhǎng)于“國(guó)罵”，張口閉口“他媽的”，多次批評(píng)，不見(jiàn)成效。同學(xué)們都很煩他。班主任于是決定到學(xué)生家中去家訪，想讓家長(zhǎng)配合老師做做孩子的教育工作，幫助孩子改掉不良習(xí)慣。誰(shuí)知老師一進(jìn)門，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)明來(lái)意，孩子的父親就對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子他媽的，在家里就他媽的搗蛋，光知道他媽的看電視，什么活他媽的也不干，不知道他媽的在學(xué)校怎么樣。我跟你說(shuō)，如果他媽的在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，你盡管他媽的給我揍。”　老師目瞪口呆。原來(lái)根源在這里！　#本文內(nèi)容來(lái)自愛(ài)通天下網(wǎng)

　　言談舉止的行為習(xí)慣也是很容易被“世襲”的。

　　愛(ài)通天下家庭教育專家認(rèn)為：“父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢(shì)利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被繼承，因?yàn)?ldquo;壞品質(zhì)”總是更有活力和傳染性。”

　　名師課博會(huì)的一位家庭教育專家在自己幾十年的教學(xué)生涯中，發(fā)現(xiàn)有很多孩子在作文中寫(xiě)到爸爸常常在客廳里與一幫人抽煙、喝酒、打麻將、說(shuō)臟話，而把孩子關(guān)在臥室里做作業(yè)。最后，喝醉了，喝吐了，還要孩子出來(lái)“打掃戰(zhàn)場(chǎng)”。每寫(xiě)到這里，孩子都無(wú)一不表現(xiàn)出自己的不滿、氣憤、厭惡和無(wú)奈之情。

　　最近幾年，中央電視臺(tái)經(jīng)常播出一則公益廣告，給人印象深刻：一個(gè)中年媽媽，在床前給自己已經(jīng)年老的媽媽洗腳，一個(gè)七八歲的孩子在傍邊看著。一會(huì)兒，這個(gè)孩子也端著一盆水，喊道：“媽媽——洗腳——”

　　它告訴人們，家風(fēng)是代代傳遞的。

　　“家長(zhǎng)行為”，說(shuō)到底是“社會(huì)行為”。父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導(dǎo)著孩子的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)及健全人格的形成。

　　“倒過(guò)來(lái)”家庭教育的理想境界是：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像。

　　愛(ài)通天下家庭教育專家曾經(jīng)描述這樣一個(gè)情況：那些在學(xué)校喜歡吵架和打人罵人的孩子，他們打人的動(dòng)作、打人的部位、罵人的用語(yǔ)、罵人的口氣、吵架的姿勢(shì)，竟然和他的家長(zhǎng)一模一樣。

　　有的父母不能和鄰居和睦相處，常因小事而指桑罵槐，惡語(yǔ)相對(duì)。并向孩子暗示“咱不怕他”。孩子慢慢便學(xué)會(huì)了出言不遜，欺凌弱小，霸道無(wú)賴。 #本文內(nèi)容來(lái)自愛(ài)通天下網(wǎng)

　　有一些父母，把社會(huì)看得一團(tuán)漆黑，大談“有錢有權(quán)好辦事，朝中有人好做官”，大談“惡人被人敬，善人被人欺”。這些思想一旦進(jìn)入孩子的心靈，就會(huì)扭曲孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)潛移默化地促使孩子“棄善從惡，改正歸邪”。

　　名師課博會(huì)的家庭教育專家認(rèn)同這樣一個(gè)看法：學(xué)校教育的質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。那么，同樣的道理，家庭教育的質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的素質(zhì)。

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子是祖國(guó)的希望。每一個(gè)家庭實(shí)際上都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育祖國(guó)下一代的神圣職責(zé)。把孩子培養(yǎng)成社會(huì)的有用之材，需要很多條件和因素，但最直接的因素就是家長(zhǎng)自身的表率示范作用。如果每一位家長(zhǎng)都能以身作則，把自己的孩子教育培養(yǎng)成才，那么這個(gè)家庭就是一個(gè)有希望的家庭。如果每一個(gè)家庭都是充滿希望的家庭，那么我們的國(guó)家就是一個(gè)充滿希望的國(guó)家。